guy怎么读英语怎么读 第1篇
1. 是保证纯正音频的输入，这个我们前面听力输入解决了。
2. 精读课的课文需要选段朗读背诵，并听原文对比语音语调。
3. 学有余力的，确实非常重视口音的，在流利度等方面的问题解决后，再找到BBC发音学习视频，专学专练，或者花钱找一对一外教专门集中纠音一段时间。
我们普通家庭，不管是做英语启蒙还是启蒙后的学习规划，还是其他学习条件的提供，难点都在于本身普通，又希望孩子在普通中保持向上的潜力，所以，这就需要我们要在充分了解自己的情况、孩子的情况的基础上，在不超出自己能力范围内强行超车的前提下，树立合理但是能持续前进的目标。
我们在英语方面也不追求要跟国外小孩的水平完全同步，也不跟比我们各方面基础条件更好的牛娃牛爸妈去比快慢，因为客观条件也不允许，但是我们绝对可以做得比现在维持原状更好更好。也许孩子在未来跟其他孩子相比，也并没有世俗眼光来看的哪方面的不一样，但是，跟孩子一起前进的这个经历，很美好，很珍贵。
这几天大致分享也就在这结束了，后面的部分是关于英语启蒙家庭辅导营的规划设想。
guy怎么读英语怎么读 第2篇
首先，双减，不仅在义务教育阶段对英语课时和考核方式有调整，对语文、数学的作业、考核统统都有调整。可见，双减不是针对某个科目的问题，是对整体的学校教学体制的改-革而且，在可预见的时间里，英语还是会作为考试科目。更何况英语是一种语言，在启蒙阶段，不应该当成学科一样学习，学校提供的英语学习本身也效果堪忧。
就像中文一样，我们其实每时每刻都在学习，但是这个不属于义务教育的规划内容，而应该是家庭规划的语言教育。事实上，这个双减，对于真正要把英语学好的人来说，是一个更好的契机。因为作业量和各种考试减少了，我们不用因为作业和成绩而焦虑，反而能在不追求应试的情况下，将英语真正学好。
然后，说一句最严重的，即便是取消英语科目在义务教育阶段的教学，也不代表英语没用。中国越来越强大，只会越来越开放，这种开放程度，决定了我们未来会有更多的可能性将和国际上的朋友需要合作。
guy怎么读英语怎么读 第3篇
所以，我们要用精读课程和泛读素材充实学科知识。具体用哪些教材和课程，我是在考察阶段。
精读课上课形式的选择，看个人经济能力和备课能力。经济实力允许，可以直接上日常高频外教课，线上线下均可。经济实力一般的，可以选择高频录播课+低频外教课。经济实力更普通一点的，可以选择只上高频录播课，做足课前预习、课后复习复述工作。我们有试听一些外教直播课，但是最终还是选择放弃，至少目前这个阶段我认为还不是必须的。
guy怎么读英语怎么读 第4篇
如果本末倒置地追求输出，追求来的一定是短暂的不可持续的虚假繁荣。
还有，这个英语的说和中文的说一样，怎样算是说得好和会说？这个标准很重要，以哪种标准来衡量？
很多人觉得英语好，就应该能讲好故事，甚至能演讲。
但是，我们想象，我们身边的人，应该都可以说是中文很好的了，但是每个人讲故事的水平能一样吗？每个人都能上台去演讲甚至辩论吗？这个不是中文好不好的问题，这关系到，一个是这个人的个性，语言天赋，是否喜欢说话，是否善于组织语言，是否敢于上台。
这基本上不可能仅仅是中文水平好坏的问题，而是在拥有一定中文水平下是否经过演讲、辩论方面的训练的问题。
那英文，也同理，我们判断这个人的英文水平好坏，不应该用能不能讲精彩的故事和会不会演讲来判断。这应该是在具有一定英文水平的基础上进行专门训练的。
英文的写和中文的写也是同样的道理，并不是所有会中文的人都能写优秀的文章，写作是另外的一件事情，是需要另外专门的写作训练。这应该是启蒙以后要学习的事情，而不能作为启蒙效果检验的标准。
guy怎么读英语怎么读 第5篇
因为拼音文字，它的音和形基本一致，在掌握了音，有了相当的听力基础后，是能在掌握拼读规则后，高效地将听力词汇转换成阅读词汇，而拼读规则对于后面的拼写也是高度衔接的。
也就是说，这类拼音文字，在听说读写之间内在的转换关系是一致的，并没有另外的更多需要掌握的规则。
后面介绍英语的听力和拼读的时候，我会重点说一下，为什么英语的听力词汇可以这么高效地转换成阅读词汇，为什么听力词汇这么重要。
还有一个问题，有一些人一说到学英语，就说一句干嘛不让别人学中文。这表面上很有气势，好像对自己国家很有自信的样子。但是，说这种话，我自己认为反而是自卑心作祟，排斥的原因，就是潜意识认为学英语，是把自己放在比其他国家低一点的位置，才会以这种理由排斥。
但，问题是英语并不专属于某个国家，跟中国的普通话一样，英语就目前来说相当于国际上交流使用的普通话。
就像家里的老人可以不学普通话，一样生活没多大影响，但是我们却不能不让小孩不学普通话，因为如果哪一天他需要去其他城市闯荡，普通话是大多数地方的通用语言。
所以，对于我们现在的很多人来说，不会英语，一样也对目前的工作、生活没有大影响，但是，未来我们的孩子会在哪个行业、哪个领域去实现他的梦想，我们是不知道的，我们肯定是不会现在就设想自己的孩子以后绝对用不上英语，也绝对不愿意看到他样样优秀，偏偏被自己轻视的英语挡住了某扇门。就算只是个普通孩子，至少未来需要争取更多机会时，不至于让英语成为短板。
再者，说到各种翻译软件和工具的问题，全球化、网络化的时代，语言是非常灵活和多变的，翻译的及时性、准确性原因，只能是作为辅助。
还有，很多说英语没用的，大部分是什么情况呢？
是因为学校花费了不少时间，在跟着学校的路子在家里也花费了很多时间，但是，学得的成果是用不起来的程度。用不起来的程度是，没有字幕或者中文翻译看不了美剧、英剧；不能自如交流，即便交流也只能停留在肤浅层面，说你好、谈天气，然后没有然后；不能读符合自己年龄、兴趣、认知方面的读物；在写的层次就更不用说了。
这样的生活中不看美剧、英剧，生活和工作中没有，也不看英文读物，不用查阅研究各类英文原著，也不书写, 然后推论英语没有用。事实上却是学的那种程度根本用不了，才将这些更多可能性的生活和工作内容踢出我们自身的世界。
而我就是这样，我的水平是根本用不了的程度，但是，我不能认为英语没用，我不能否认很多机会就在我面前，却确实是因为英语这个门槛把握挡住了，当然我依然可以有工作，不影响我生存，但是，如果不是这个门槛挡住，我就能说是我有其他选择不想去，而不是我不会英语所以不能去。
guy怎么读英语怎么读 第6篇
英语机构不知道英语启蒙的正确理念和方法吗？我认为是即便知道，也不能按照正确的理念和方法去给孩子们学习。
为什么？
第一，是因为家长不知道英语启蒙怎样做是对的，怎样做是错的，孩子这个阶段的表现是正常的还是不正常的。把孩子送到机构，就天天问，我家怎么还不会读，怎么还不会说，根本就不知道在读和说之前要经历多长时间的听。
每个家长都天天要问这个问题。机构为了让家长满意，为了迎合家长，为了显示自己的教学成果，不惜违反规律，让孩子直接学习怎么读，每天反反复复几句固定句式教孩子怎么说，然后短期效果出来了，家长觉得这个课很值，可以上，可以继续上。
第二，是因为初期有效果后，将课程细化切割，拉长整个学习进度，对机构来说就有更长的收学费的时间。这个大家应该一听就懂了，不用多说。
guy怎么读英语怎么读 第7篇
我们不跟母语国家比，就跟国内其他经济条件基础非常好，或者自身英语水平高的家庭来比较以下区别。
之前我说过，我分享的这些思考和方法都是适用一般普通家庭，其他家庭他们自有更高效不费力的方法。
我也解释过什么是一般普通家庭，就是要么没太多钱，要么没时间，而且自己英语水平也一般的。
对于经济条件非常好的家庭来说，只是花钱的问题，可以来营造英文环境，至少可以解决听力输入的问题。之前我们所有需要亲身陪伴听读的各种分级读物、动画片之类的对他们来说都是锦上添花，他们这些东西看多看少不会有太明显的差别，而对我们来说，这些是我们现实条件下，唯一能选择并且需要完全充分利用才能达到接近他们毫不费力的水平。
我们在利用完这些资源，将听和读的问题解决后，写的问题不难，学完拼读，单词拼写规则是通用的，作文之类的，考试要求比起中文来说要求，这种难度不值得一提。
guy怎么读英语怎么读 第8篇
这个一般不会发生在小童也就两三岁以内的孩子身上，一般都发生在四五岁以上的孩子身上。
对于小童来说，英文视频和中文视频没有区别，英文书籍和中文书籍没有区别，中文音频和英文音频没有区别。对于他们来说，这个时候的任何事物都是在父母家庭的陪伴下，等待他发现和探索的，只要有你的陪伴，他就可以开始，然后自己发现趣味，自己主动继续接触。
以看儿歌为例，有一首“头、肩膀、膝盖、脚”，讲身体部位的，不管是中文还是英文，跟着音频或视频，做动作、指着自己的各个部位，几遍以后，孩子就能轻松记得，不管是中文版还是英文版，陪伴孩子的方法并没有区别。
guy怎么读英语怎么读 第9篇
如果你找到一个非常优秀的英语启蒙经验，想要借鉴，请看清对方家庭和你是不是一样，一样的前提，才能有借鉴性。自己每天家里可以跟孩子说英语，或者就读国际学校，或者天天请外教的家庭，他们的经验对我们普通家庭来说，是完全不合适的。
我自己花了很多的时间看各种英语启蒙大神，包括廖彩杏、盖兆泉等这一类的经验，发现他们本身就是英语好、家庭条件好的家庭，根本碰不到我们普通家庭会遇到的困惑和难点，跟着他们走的路线肯定会异常艰难又不知道问题何在。
我在比较自己和他们的差距后，去在实践中摸索，舍弃和验证中，才重新梳理了我们普通家庭的这些困惑、难点，在各种调整中走上属于自己的路。
而我后面的分享，对于家庭经济条件很好、本身英语水平优秀又懂英语启蒙的家庭来说，也不是最适合学习的。大家自己对标一下。
